点击进入：活动室环境创设在线实验

一、实验教学项目简介

幼儿园的活动室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境,也是幼儿学习和游戏的主要活动场所。《幼儿园工作规程》指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的能力的机会与条件。”因此,创设符合幼儿发展与教育要求的活动室环境是幼儿教师不可缺少的技能,在创设教育环境中,活动室的美化,教育化,儿童化,是一个非常重要的环节。

活动室环境创设虚拟仿真实验教学项目针对幼儿园活动室环境创设不易表达、创设耗时耗力耗材、理论讲解不直观等现实困境，利用flash动画模型，以主题为线索，运用3D仿真技术模拟幼儿园活动室环境的创设过程，对幼儿园活动室的重要区域进行互动展示，学生可自主进行互动操作。通过活动室环境创设虚拟仿真实验，使学生了解活动室环境创设的相关知识、掌握活动室环境创设的原则与方法，培养学生今后实习和工作时的环境实践创设能力、加深对幼儿园教育教学特殊性的理解。

二、实验教学项目功能与效果

本实验项目主要包括幼儿园活动室环境知识导航与全貌展示、幼儿园活动室环境虚拟仿真自主浏览、幼儿园活动室环境自主创设、考核模块。

1.幼儿园活动室环境知识导航与全貌展示

此模块属于教学环节，指导学生进行理论学习。分为两部分：第一部分以文字形式介绍幼儿园活动室的创设依据、操作流程及实践误区，为活动室环境自主创设模块做知识准备。第二部分以3D动画的形式展示幼儿园活动室环境全貌，使学生对其有整体的把握与了解，形成对活动室环境的直观印象。

2.幼儿园活动室环境自主浏览

通过控制鼠标、键盘，以场景互动漫游的形式直观了解活动室的具体空间布置，通过鼠标放置看到各实体的相关信息，熟悉活动室环境中的墙面、各种区角、吊饰、投放材料等。

3.幼儿园活动室环境自主创设

此模块属于实训环节，与教学环节不同，不再是引导学生认识幼儿园活动室环境，而是在教学环节认识之后在这个模块进行实训。幼儿园活动室环境结构复杂、形式多样，主要包括主题墙布置、吊饰设计、区角划分及其他常用生活教学用品的配置等。

为了使学生更好地了解幼儿园活动室环境的创设理念与过程，该实验教学模块建立了操作教学幼儿园活动室环境的flash动画模型，在此基础上，学生可以随时选择、拖放各实体的造型和位置，自主设置活动室环境，以便掌握幼儿园活动室环境创设的原则和规范。具体流程包括：生活教学物品摆放→主题墙布置→吊饰设计→区角划分与投放材料（以建构区做重点）→其他物品布置。

（1）生活教学物品摆放

选择相应的生活教学物品（桌子、椅子、钢琴等），并进行相应的拖动、摆放。通过该部分的学习操作，学生可以了解幼儿园活动室常用生活教学物品种类，掌握合理配置空间的理念与原则。

（2）主题墙布置

进入“装饰组合”界面，选择相应主题进行墙面布置，通过该部分的互动操作，学生可以熟悉幼儿园活动室主题墙的教育功能及其搭配原则。

（3）吊饰设计

选择相应类型的吊饰材料，进行拖放，达到与主题墙布置协调一致的效果。

（4）区角划分与投放材料

通过玩具柜、书架等材料的拖放进行区角的划分，并选择相应的标识进行区角的命名。使学生掌握幼儿园活动室中常见区角类型及创设原则。以建构区为重点进行材料投放，使学生理解材料投放的具体要求。

（5）其他物品布置

在“贴图”和“其他”栏目里面选择相应物品（如：生日表、天气预报、家园之窗、作品栏等）进行拖动、摆放，使学生了解墙面必要的栏目，并与主题墙教育目标保持一致。

4.考核模块

实验考核模块包括选择题、环境布置方案屏幕截图、撰写完整设计方案评定学生实验成绩。

三、实验设备与配置

计算机60台。配置：CPU 四核I3、内存4G、硬盘500G、独显512M、19吋液晶显示器。

四、具体实验流程

通过幼儿园活动室环境创设虚拟仿真实验，使学生掌握幼儿园活动室环境的流程、区域的划分和环境的布置，了解材料的搭配和正确的环境创设原则。具体步骤与要求如下：

1.观看活动室环境全貌介绍三维动画。

2.自主漫游查看活动室环境的各区域情况。

3.以互动形式依次对活动室环境各方面（墙面、吊饰、区角）进行创设。

4.实验考核。

五、实验项目设置与学时分配